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【學教在線】文學院開展“我的在線教學”經驗分享

作者:通訊員譚玉蓉   編輯:鮮文濤    來源:文學院  發布時間:2020/06/11

從傳統課堂移步線上教學,需要適應的不僅僅是學生,作為知識的傳授者,老師面臨著更大的挑戰。以何種方式輸出知識,保障學生的學習需要,又該怎樣發揮線上教學的優勢,提升學習效果,這是每個老師一直在考慮與解決的問題。為充分發掘老師教學經驗,探索更為優良的教學模式,文學院開展了“我的在線教學”經驗分享活動。

余迎勝:利用網絡優勢,推進圖片化輔助教學

“在以往的外國文學史課程的常規教學中,我一直在嘗試利用圖片,尤其是經典圖片輔助教學,促進學生對經典文學的深入理解。限于實體課堂的多媒體條件,這項工作進展不大。疫情發生后,課程轉入網絡渠道,卻意外地發現了圖片化的機遇,也算是‘柳暗花明?!弊プ【€上教學的優勢,余迎勝老師別出心裁的把圖片作為串聯知識脈絡的重要輔助手段,在推進文學史教學、強化知識掌握、活躍課堂氣氛、推動課外拓展等方面取得了良好效果。

曾祥喜:以練促學,趣從中來——師生齊力搭建學習新天地

“理論是拿來用的,不是拿來記的?!边@是文學院曾祥喜老師在語言學概論教學中常說的一句話。課堂直播授課之余,曾祥喜老師十分注重培養學生學以致用的能力。課上講授相關理論,課后布置相應習題引導學生對所學知識加以運用。老師出題、學生解題、分享改進,一份作業在雙向互動中為線上教學注入了新鮮血液。

張琦:真正意義的教學轉型——用互聯網思維做在線教學

談起教學心得,張琦老師坦言,創新思維與教學理念,以互聯網思維來做在線教學,至關重要。她說,互聯網思維核心就是用戶思維,要高度關注客戶定位、客戶需求、客戶體驗等。在線教學亦如此,我們的用戶就是學生,我們的教學設計都要緊緊圍繞學生展開:善用平臺數據,形成精準的用戶畫像;充分了解用戶需求,把握用戶剛需與痛點;關注用戶體驗,精心策劃教學內容、平臺與場景的匹配;抓住新媒體互動的本質特征,做真正的線上教學。

王希翀:線上跨媒介式教學,引導興趣是關鍵

針對這學期課程的授課內容量大,需要學生保持較高注意力的現狀,王希翀老師嘗試發揮線上課程的優勢,采用一種跨媒介的教學方法來實現課堂的質感與鮮活:一是音樂與語言的跨媒介教學實踐,二是影像和語言的跨媒介教學實踐,三是網絡互動游戲與語言的跨媒介教學實踐。音樂的多解性和不確定性,影像的直觀性和感染力,游戲的靈活性和體驗感,這些元素的集合打造了學術性與趣味性相融合的課堂。

張鵬飛:集優技術和資源,多元傳道與授業

張鵬飛老師表示,在這次遠程教學活動中,很多都是摸著石頭過河的,個人也由早期的忙亂,到慢慢適應,終于走向得心應手,積累了一些遠程教學的經驗。經過嘗試和比較,他選擇目前最為成熟專業的網絡學習平臺——超星課程空間。依托互聯網搭建課程框架,提前發布導學通知,隨時做好問答互動,注重資源整理分享,豐富充實的課堂組織形式獲得了學生一致好評。

邱慶山:樹立問題意識,堅持問題導向,增強問題驅動

師生思考的問題多寡、優劣直接制約課堂教學質量的高低。邱慶山老師認為,沒有問題的課堂是問題課堂,沒有問題的師生是問題師生。課堂教學模式改革要想見成效,需要師生一起,樹立問題意識,堅持問題導向,增強問題驅動?!拔錆h真的拼啊”五個詞的排列組合、“武漢加油”和“為武漢加油”語義差別分析、會話案例鑒賞等,這些課上的實時互動與課下的問題討論相得益彰。

杜朝暉:翻轉課堂多元教學策略

文獻檢索與論文寫作是編輯出版學專業的核心課程,學生對于掌握該課程的知識、技能、方法有較高期待,為此杜朝暉老師的課堂采取課前預熱、當堂練習、合作學習、主動分享、教師點評等多元教學策略,通過小組學習、組內成績共享等課堂管理辦法,實施學生參與式學習的課堂教學改革實踐。這種教學模式也正好契合了當今人們十分推崇的翻轉課堂的教育理念:在學生知識預習、技能訓練的基礎上,把部分課時交給學生,教師真正成為教學的指導者和引路人。

 

附:分享鏈接

余迎勝:利用網絡優勢,推進圖片化輔助教學

https://mp.weixin.qq.com/s/JsbNKNsTM1yWtHdjgGJnvA

曾祥喜:以練促學,趣從中來——師生齊力搭建學習新天地

https://mp.weixin.qq.com/s/piR9ygQ6QorEbhWI5Nb57g

張琦:真正意義的教學轉型——用互聯網思維做在線教學

https://mp.weixin.qq.com/s/pjmWwqa-s6yG-qNobsvR2Q

王希翀:線上跨媒介式教學,引導興趣是關鍵

https://mp.weixin.qq.com/s/bDpVpq_MwJdupaHM0pOhYw

張鵬飛:集優技術和資源,多元傳道與授業

https://mp.weixin.qq.com/s/5KAmWm0S4b5lqnHlLq8g3g

邱慶山:樹立問題意識,堅持問題導向,增強問題驅動

https://mp.weixin.qq.com/s/4HHCWJWaaNp5zDAGtDGD4w

杜朝暉:翻轉課堂與多元教學策略

https://mp.weixin.qq.com/s/0HoBNmJFjVNKzrIeUiinfw


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